了解脑科学前沿研究——专题讲座

每天清晨，走进Erasmus MC的研究大楼，迎接我们的是教授们精心准备的各类专题讲座。在这其中，有几位教授的讲座令科考队员们的印象十分深刻。

Pieter Kruizinga教授详细阐述了他们如何利用高分辨超声技术在脑血流动力学和脑肿瘤手术中的作用和应用。Kruizinga教授的讲解让晦涩的高分辨超声原理通俗易懂。他们通过将单点扫描的传统策略转化为多通道扫描的新型策略，并在后期用算法处理获得高分辨超声结果。在进行超声技术和分析算法的不断突破之余，他们还将超声血流分析结果与人脑外科手术中的脑区功能精确鉴定联系在一起，从基础科学研究走向临床实践应用，让同学们深深领略了脑科学与工程技术领域结合的魅力。

以下照片制作滑动效果：

Matto Leeuwis博士讲座

Laurens Bosman教授讲座

Martijn Schonewille教授讲座

Aleksandra Badura教授讲座

Xiaolu Wang教授讲座

令科考团成员们印象深刻的还有各种神经生物学研究范式的巧妙建立。Laurens Bosman教授介绍了用触须建立脑对感觉传入信息编码神经机制的研究范式，他们首先将触须刺激与获得奖励联系在一起，然后通过研究小脑皮层浦肯野细胞放电活动与触须刺激和奖励的关系，进而理解小脑对触须感觉传入和感觉运动整合的编码。从其他教授的报告中，同学们也认识到根据不同研究目标和研究内容，建立视觉、听觉等不同信号触发的不同行为范式在神经科学研究中的重要性。通过这些精彩的报告和与教授们的热烈研讨，科考团的同学们不仅拓宽了神经科学的研究视野，更认识到研究策略和逻辑思维的重要性。

此外，Martijn Schonewille教授、Aleksandra Badura教授和Matto Leeuwis博士也先后为同学们带来了不同亚型的小脑浦肯野细胞如何协调和适应运动，性别差异和环境依赖性修饰因子对孤独症行为表型的影响，以及脑协调运动平衡和能量代谢的机制等方面的学术前沿报告。

最后，高振宇教授和Xiaolu Wang教授的系列讲座不仅为我们总结了神经科学的基础知识和基本原理，而且让科考团成员们了解了神经生物学的前沿方向——脑的高级认知功能的细胞和神经环路机制以及计算神经生物学对脑认知功能的模拟，科考团成员们又一次意识到交叉学科的重要性。正所谓以终为始，科研突破的背后往往是对于基础知识和概念的深刻理解和重新思考。他们的讲解为科考团的同学们建立起了更扎实、更完整的神经科学知识体系，为实验室参观演示做好了充足的准备。

高振宇教授讲座

通过几位教授的讲座，创新、严谨、热情这几个词语瞬间得以具象化。科考队员们都为神经科学的巨大挑战和教授们的科学素养与个人魅力所吸引，第一次真切感知到神经科学被称作“自然科学的最后疆域”的原因。

理论联系实践——实验室探索

在专题讲座后，队员们迎来了最令人兴奋的实验室参观环节。通过实验演示，科考队员们亲身体验到荷兰科研的环境与氛围，也亲眼目睹了在讲座中了解到的一系列先进仪器和实验技术方法。

科考队员在体验平衡仪实验设备

在参观实验室的过程中，最受欢迎的当属研究运动平衡和能耗协调神经机制的Leeuwis博士的实验室。他们实验室成员自己搭建的仪器——可调节的人体平衡仪是本次科考中最有趣的实验仪器之一。科考队员们站在仪器上，体验姿势平衡的同时对神经系统的运动平衡调控有了更加直观的感受和深入的认识。

科考队员在仔细聆听实验讲解

科考队员们还见识到了双光子显微镜在体成像、Neuropixel多通道电极记录和信号分析、VOR和眨眼反射行为学实验设备等多种神经科学尖端实验设备。尤其令人印象深刻的是，每间实验室都有一些完全是自己用零件搭建的“独特仪器”，这些仪器均对实验研究发挥了极其重要的作用。同时，博士生们的演示和讲解让大家更加深入地了解了光遗传学、小鼠行为学实验等神经生物学实验技术和设备。

 

参观过程中，学科交叉的重要性不断被各位教授和博士生提及。我们的科考团本身就是一个学科交叉的团队。我们的成员大部分来自57365最快最新检测中心，也有来自临床医学、软件工程、AI生物学交叉班等不同专业的学生，还有对脑科学有强烈兴趣的高中生，这些不同视角和思路的融合碰撞，让我们迸发出全新的思想火花。

感想与收获

汤清怡（57365最快最新检测中心22级拔尖计划学生）：

他们实验室的大部分仪器都是自己搭建的，从设计到购买材料，再到搭建，排噪，测试，他们具有极强的动手能力和丰富的物理学知识。这也从另一方面体现出了交叉学科的能力，这些都是我们需要学习进步的地方。

季悦宁（南京大学匡亚明学院22级人工智能与脑科学专业学生）：

在Erasmus EC为期两天的科考具象化地诠释了科研之路绝不仅仅是单一学科的知识可以解决的，科研人员的知识储备也绝不仅仅是只要局限在一个领域就可以的。软工、电子、数理等方面的知识可以“通而不精”，但一名合格的科研人员需要用“工具学科”的知识解决“基础学科”的问题，学会自发寻找解决的方案。

如果说学校教给我们的是各学科知识，是在丰富我们的知识储备，将一个神经元延伸出去许多枝枝蔓蔓；那么科研则是从实际出发以问题为导向，自发构建与已有知识体系的“突触”。

徐锐（南京大学医学院21级临床医学专业学生）：

在荷兰鹿特丹的 Erasmus MC的时光，是一场对脑科学的深度探索之旅。在这片科研的沃土上，我亲眼看到了许多未曾见过的实验技术和仪器，让我对神经科学的兴趣愈发强烈。衷心感谢各位老师们，是他们的精心策划和辛勤工作，让我们有机会来到这里进行学习。作为一名医学生，参观Erasmus MC是我学习和职业生涯里不可多得的宝贵机会。在未来，我也渴望和老师们一样，成为一名卓越的科研探索者，为医学科学的进步贡献自己的力量。

唐思远（南京市金陵中学学生）：

尽管实验室中充满了各种复杂的设备和工具，但整个空间井然有序，科研人员在这里各司其职，相互合作。新老设备同时运转，多种实验同时进行。这种严谨有序的工作环境和科学家的敬业精神深深感染了我，让我意识到，科学研究不仅需要灵感和创造力，更需要团队合作和持之以恒的努力。

小结

百闻不如一见，在Erasmus MC的科考活动为科考队员们带来的是难忘的回忆与深刻的思考。通过近距离地参观实验室基本情况、了解科研人员的日常工作，科考队员们从多方面增进了对脑科学领域的了解，为将来投身科学研究做好了思想和行动准备。

科考掠影

文字：徐锐、郭宗宇、周天

摄影：张潇洋、朱景宁

编辑：郭宗宇

责编：朱昱苹

审核：朱景宁